“授課要瞄準(zhǔn)備戰(zhàn)的靶子”

——記空軍工程大學(xué)某教研室副主任、文職人員趙慧珍

■葉春燕  仲瑞達(dá)

“根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)，不能證明兩款武器系統(tǒng)的射擊效率存在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異，只能根據(jù)后驗(yàn)概率反推……”在空軍某訓(xùn)練基地，一場(chǎng)夜間射擊考核結(jié)束。帳篷里，空軍工程大學(xué)某教研室副主任、文職人員趙慧珍伏案展開(kāi)推算。

在講授射擊原理課時(shí)，為了讓學(xué)員們更好理解相關(guān)授課內(nèi)容，趙慧珍帶大家來(lái)到訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)。“鎖定，發(fā)射！”靶機(jī)臨近飛行，某營(yíng)官兵果斷發(fā)射導(dǎo)彈進(jìn)行攔截打擊。導(dǎo)彈發(fā)射后，各項(xiàng)參數(shù)指標(biāo)正常，起爆正常，但靶機(jī)未被殺傷，主要問(wèn)題在哪里？

“是不是靶機(jī)實(shí)施了噪聲干擾”“可能是靶機(jī)攜帶了拖曳式干擾”……經(jīng)過(guò)自主討論分析，學(xué)員們列出了幾種可能的原因，卻被一一否定。由于缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員們的認(rèn)知更多停留在理論層面，對(duì)實(shí)際戰(zhàn)場(chǎng)的種種因素考慮不全不深。

學(xué)員們說(shuō)，上趙教員的課要格外認(rèn)真，因?yàn)橐粋€(gè)看似不經(jīng)意的細(xì)節(jié)都可能蘊(yùn)藏著關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)?！澳銈冇袥](méi)有注意到一個(gè)重要指標(biāo)——脫靶量？”趙慧珍的點(diǎn)撥，讓學(xué)員們恍然大悟。他們重新分析，最終得出正確結(jié)論。

知之非艱，行之惟難。“授課要瞄準(zhǔn)備戰(zhàn)的靶子?！壁w慧珍感到，實(shí)戰(zhàn)中每一個(gè)條件、每一項(xiàng)指標(biāo)，都可能成為決定勝敗的關(guān)鍵。授課也是如此，只有做實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓知識(shí)點(diǎn)根植學(xué)員頭腦。

一次，趙慧珍指導(dǎo)學(xué)員備戰(zhàn)全軍軍事建模競(jìng)賽。“題目信息量太大了，我們有些沒(méi)頭緒，應(yīng)該如何建立數(shù)學(xué)模型？”“這是典型的運(yùn)籌優(yōu)化問(wèn)題……”針對(duì)學(xué)員的選題，趙慧珍很快理清思路，引導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)配套的優(yōu)化算法。

在通過(guò)編程進(jìn)行仿真求解的過(guò)程中，趙慧珍對(duì)細(xì)節(jié)的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求讓不少學(xué)員倍感壓力。“有些約束條件對(duì)結(jié)果不會(huì)產(chǎn)生太大影響，是不是不用考慮？”在海量代碼中不斷調(diào)試、優(yōu)化、再調(diào)試，只為找到一個(gè)微小的錯(cuò)誤或提升一點(diǎn)仿真精度，讓個(gè)別學(xué)員產(chǎn)生了倦怠心理。為了給大家加油打氣，趙慧珍講述了幾個(gè)在訓(xùn)練中因?yàn)楹鲆暭?xì)節(jié)最終功敗垂成的案例，并耐心指導(dǎo)學(xué)員深入理解模型算法。

后來(lái)，團(tuán)隊(duì)在競(jìng)賽中獲得特等獎(jiǎng)，學(xué)員們激動(dòng)地?fù)肀c祝。大家說(shuō)，今后會(huì)永遠(yuǎn)記得教員的指導(dǎo)，始終瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)攻關(guān)，不放過(guò)任何可能出現(xiàn)問(wèn)題的細(xì)節(jié)，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。