來源：中國(guó)軍網(wǎng)-解放軍報(bào) 責(zé)任編輯：孫悅 發(fā)布：2025-03-18 06:49:30
近日，陸軍工程大學(xué)通信士官學(xué)校二級(jí)軍士長(zhǎng)李成俊，收到了從北京寄來的榮譽(yù)證書。2024年底，他被評(píng)為“陸軍踐行強(qiáng)軍目標(biāo)標(biāo)兵個(gè)人”?？粗探鸬淖C書和熠熠生輝的二級(jí)表彰獎(jiǎng)?wù)?，李成俊臉上綻放出幸福的笑容。
李成俊還有一個(gè)身份——一名擁有11年教齡的教員。和他一樣，在陸軍工程大學(xué)的校園里，有一大批軍士教員。他們?cè)咧v臺(tái)潛心育人，憑借扎實(shí)的理論功底和出色的專業(yè)技術(shù)，成為同事們眼中的“教學(xué)尖兵”，學(xué)員心中的“良師益友”，部隊(duì)官兵口中的“攻堅(jiān)專家”。
今天，讓我們走近這群軍士教員，一同探尋他們由“士”成“師”的成長(zhǎng)之路。
一群軍士教員的“奮斗答卷”
■王含豐 李 浩 解放軍報(bào)特約記者 肖力銘
陸軍工程大學(xué)通信士官學(xué)校軍士教員李成?。ㄗ笕┙o學(xué)員授課。李 萍攝
從“軍士”到“軍士教員”，增加的兩個(gè)字，是沉甸甸的責(zé)任
“當(dāng)時(shí)，教室里坐著好幾個(gè)兵齡比我還長(zhǎng)的班長(zhǎng)，看到我的時(shí)候他們很是驚訝?！标戃姽こ檀髮W(xué)通信士官學(xué)校軍士教員李成俊，對(duì)自己第一次上課的情景印象深刻。
“不過，我還是憑借自己扎實(shí)的基本功贏得了大家的認(rèn)可，下課時(shí)全班自發(fā)鼓掌為我送上鼓勵(lì)?！彼χ貞浀馈?/p>
那年，李成俊因個(gè)人素質(zhì)過硬被單位推薦參加軍士教員選調(diào)。通過激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他脫穎而出，到院校后主要教授機(jī)動(dòng)通信專業(yè)的相關(guān)課程。
“語速偏快、缺少互動(dòng)，課程設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步優(yōu)化，板書還得再練練……”新教員試講時(shí)，臺(tái)下專家既肯定了他的優(yōu)勢(shì)，也毫不留情地指出了他的問題。
“從‘軍士’到‘軍士教員’，增加的兩個(gè)字，是沉甸甸的責(zé)任?！睘榱顺蔀橐幻细竦慕虇T，只有大專學(xué)歷的李成俊拿出“拼命三郎”的勁頭，幾乎將所有能利用的時(shí)間都用來提高授課水平。
那段日子，李成俊一遍遍對(duì)著鏡子反復(fù)練習(xí)試講，直到練啞了嗓子；板書不夠好，他就跑到空教室里，對(duì)照字帖在黑板上一筆一畫地臨??；為了優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，他一邊向經(jīng)驗(yàn)豐富的教員請(qǐng)教，一邊搜集資料，不斷完善授課內(nèi)容。
功夫不負(fù)有心人。授課流暢自然、語言生動(dòng)形象、內(nèi)容重點(diǎn)突出……第一次正式上課，學(xué)員們對(duì)李教員的授課做出了“有趣又有料”的評(píng)價(jià)。如今，他主講的專業(yè)課依然在學(xué)校“最受學(xué)員喜愛的課程”榜單上“霸榜”。
“咕嚕嚕……”一串氣泡從水面冒出，打破了現(xiàn)場(chǎng)的寧?kù)o。片刻后，一名全副武裝的潛水員探出了頭，摘下面鏡，吐掉呼吸器。
“這套潛水裝具的備用二級(jí)減壓器供氣調(diào)節(jié)螺絲，需要再松一道絲?！标戃姽こ檀髮W(xué)訓(xùn)練基地水下搜排爆訓(xùn)練場(chǎng)，三級(jí)軍士長(zhǎng)張嵩琪卸下剛檢查的裝具交給助教，又換上另一套裝具，重新跳入水中。
做事認(rèn)真、技術(shù)過硬、責(zé)任心強(qiáng)，這是張嵩琪留給師生們的共同印象。從教12年，每次《水下搜排爆技術(shù)》的實(shí)裝操作課，張嵩琪總會(huì)提前來到訓(xùn)練場(chǎng)進(jìn)行細(xì)致的裝具檢查?！斑@是職業(yè)習(xí)慣，更是對(duì)學(xué)員負(fù)責(zé)?！睆堘早髡f。
作為海軍優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，張嵩琪曾先后完成航天員水槽訓(xùn)練保障、海軍防險(xiǎn)救生專業(yè)海上綜合實(shí)習(xí)保障、新型潛水裝具實(shí)驗(yàn)等多項(xiàng)急難險(xiǎn)重任務(wù)。2013年，他被引進(jìn)到學(xué)校擔(dān)任軍士教員。
然而，就是這樣一位“水下尖兵”，初登講臺(tái)時(shí)卻遭遇了“水土不服”。
盡管張嵩琪的水下動(dòng)作示范讓學(xué)員們拍手叫好，但面對(duì)裝備工作原理、潛水疾病發(fā)病機(jī)理等更深層的專業(yè)問題時(shí)，他的解答總是讓學(xué)員一頭霧水。那段時(shí)間，他時(shí)常被問得下不來臺(tái)。
課堂連著戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)事關(guān)打贏。張嵩琪意識(shí)到，要想當(dāng)好一名教員，除了掌握精湛的專業(yè)技術(shù)，更要有扎實(shí)的理論功底。此后，他主動(dòng)尋求突破，積極了解與專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，特別是結(jié)合自己的實(shí)操性授課內(nèi)容，力求每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都“知其然更知其所以然”……
漸漸地，張嵩琪成長(zhǎng)為獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)課教員。他創(chuàng)新教學(xué)模式，牽頭主講的11門專業(yè)課程，涉及工程兵潛水、舟橋和水下搜排爆等多個(gè)專業(yè)方向，編寫的數(shù)字化教材在軍事職業(yè)教育平臺(tái)上線后廣受好評(píng)。
“陸軍部隊(duì)的水下搜排爆骨干，很多都聽過張嵩琪的課。”據(jù)介紹，張嵩琪帶出的學(xué)員大都已經(jīng)成為部隊(duì)水下作戰(zhàn)的骨干力量，在多項(xiàng)重大任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。
“只有完成從‘能打仗’到‘能教打仗’的蛻變，才算真正擔(dān)起‘教員’這個(gè)神圣的稱呼?！睆堘早髡f。
軍士教員張嵩琪（左二）為學(xué)員講解操作要領(lǐng)。劉 通攝
不僅要守好“陣地”，還要勇于沖鋒
深夜，陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校無人機(jī)專修室里燈火通明。操作臺(tái)上，數(shù)十條不同熱源、不同溫度、不同加熱時(shí)間條件下制作出的復(fù)合材料樣本按編號(hào)整齊擺放著。
軍士教員肖青春熟練地將樣本裝在拉力試驗(yàn)機(jī)上，檢查無誤后，按下啟動(dòng)鍵。
隨著試驗(yàn)機(jī)夾具之間的距離一點(diǎn)點(diǎn)增大，肖青春的心里也愈發(fā)緊張，額頭上閃動(dòng)著汗珠。他雙眼緊盯試驗(yàn)機(jī)顯示界面，直到一聲清脆的斷裂聲打破了寂靜，他快速記錄下得到的參數(shù)，轉(zhuǎn)頭繼續(xù)進(jìn)行下一個(gè)測(cè)試。
這是肖青春開展某科研項(xiàng)目試驗(yàn)時(shí)的場(chǎng)景。為了拿到最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，同樣的測(cè)試過程，他重復(fù)了上百遍。
“做難事必有所得，要敢于突破、勇于創(chuàng)新?！比胛榻?0年，肖青春在一次次挑戰(zhàn)中不斷進(jìn)步。
同樣身為軍士教員的李成俊，也在教學(xué)科研崗位上交出了令人滿意的答卷——4項(xiàng)國(guó)家發(fā)明專利、6項(xiàng)實(shí)用新型專利和4項(xiàng)軟件著作權(quán)。談及自己的第一個(gè)專利時(shí)，李成俊說這其實(shí)是個(gè)“意外”。
訓(xùn)練場(chǎng)上，李成俊正帶著學(xué)員按照任務(wù)分工，依次完成臺(tái)站開設(shè)、天線架設(shè)、業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)、天線撤收和臺(tái)站撤收等工作。
“太神了！李教員改良后的天線，讓我們?cè)诩茉O(shè)時(shí)省下大量時(shí)間。”學(xué)員們完成訓(xùn)練后感嘆。
那年，在某課程的實(shí)踐教學(xué)上，李成俊發(fā)現(xiàn)，學(xué)員們?cè)谶M(jìn)行臺(tái)站開設(shè)時(shí)，步驟復(fù)雜且難度極大。
“如果能從改進(jìn)裝備結(jié)構(gòu)入手，化繁為簡(jiǎn)，就能減少臺(tái)站開設(shè)與撤收的時(shí)間，還能提高臺(tái)站戰(zhàn)斗行動(dòng)的效率?！弊屑?xì)觀察裝備后，李成俊決心進(jìn)行改變。
接下來，李成俊著手梳理裝備存在的問題，結(jié)合自己的實(shí)踐與思考，設(shè)計(jì)繪制了一份方案草圖。帶著這份圖紙，他找到經(jīng)驗(yàn)豐富的教授論證方案可行性。
然而論證結(jié)論并沒有達(dá)到預(yù)期：減少一組零件，裝備的重量減輕明顯，通信效果卻大打折扣；改裝一組零件，繁瑣的操作又與優(yōu)化前沒有太大差別……
“面對(duì)‘兩難’困境，必須敢于打破思維定勢(shì)，突破傳統(tǒng)模式！”參考教授的意見，經(jīng)過反復(fù)思考，李成俊重新對(duì)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行修改，終于在一個(gè)半月后順利完成了理論設(shè)計(jì)。
之后，李成俊又帶著圖紙和工廠的工程師反復(fù)溝通裝備樣品制作。裝備長(zhǎng)度問題、選材問題、連接組件的質(zhì)量問題……發(fā)現(xiàn)一個(gè)解決一個(gè)，歷經(jīng)多次測(cè)試，李成俊最終拿到了符合要求的成品。
優(yōu)化后的裝備不僅收發(fā)信號(hào)正常，安裝時(shí)間更是大大縮短，很快在部分單位推廣應(yīng)用。
“不僅要守好‘陣地’，還要勇于沖鋒?！睆睦碚搫?chuàng)新到技術(shù)突破，從專利申請(qǐng)到成果轉(zhuǎn)化，陸軍工程大學(xué)的軍士教員們緊跟專業(yè)發(fā)展，聚焦練兵備戰(zhàn)難題開展攻關(guān)，在教學(xué)科研中取得了豐碩成果。
足跡遍布大江南北，知識(shí)連通課堂與戰(zhàn)場(chǎng)
“教員，今年我在軍事職業(yè)教育平臺(tái)上，選了您制作的‘微課’?！彪娫捘穷^，畢業(yè)學(xué)員陳優(yōu)向肖青春報(bào)告自己的近況。
說起這門微課，肖青春打開了話匣子。時(shí)間拉回到2020年10月，一封來自高原的培訓(xùn)邀請(qǐng)函傳真到大學(xué)：請(qǐng)派出骨干教學(xué)力量，針對(duì)某型無人機(jī)的操作使用和應(yīng)急維修保障進(jìn)行培訓(xùn)。
得知消息后，肖青春主動(dòng)請(qǐng)纓。作為教學(xué)組骨干，他長(zhǎng)期承擔(dān)該型號(hào)裝備的教學(xué)任務(wù)，既精通操作維修，又熟悉理論要點(diǎn)。
想到要面對(duì)高原環(huán)境和陌生學(xué)員，肖青春心里有些忐忑：“授課對(duì)象既有軍官也有兵齡更長(zhǎng)的軍士，我能講好嗎？”但很快，他就用實(shí)際行動(dòng)打消了自己的顧慮。
結(jié)合教學(xué)和日常維修裝備總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，肖青春列出了近百條注意事項(xiàng)；針對(duì)特定裝備精選了多個(gè)典型教學(xué)內(nèi)容，逐字逐句完善教案；重新拍攝制作了大量的裝備圖片和視頻，幫助學(xué)員直觀理解。
雪山巍峨，初冬的高原寒風(fēng)刺骨。剛下飛機(jī)，肖青春就出現(xiàn)了頭痛、心悸、惡心嘔吐等高原反應(yīng)。
“作為一名來自部隊(duì)的軍士教員，發(fā)揮自己專長(zhǎng)為戰(zhàn)斗力提升做點(diǎn)事，我義不容辭?！睆?qiáng)忍著身體的不適，肖青春稍作調(diào)整便投入工作。
根據(jù)計(jì)劃安排，肖青春主要負(fù)責(zé)無人機(jī)機(jī)體維修等內(nèi)容的教學(xué)。他通過摸底發(fā)現(xiàn)，該部隊(duì)新裝備配發(fā)不久，還沒有形成骨干力量，大多數(shù)參訓(xùn)官兵對(duì)使用保養(yǎng)還不熟練，導(dǎo)致部分裝備因小故障“趴窩”。
“從機(jī)體到機(jī)載設(shè)備，從供電設(shè)備到線纜部件，一架一架察看，一個(gè)問題一個(gè)問題解決。”參加培訓(xùn)的戰(zhàn)士於永剛回憶，肖青春白天頂著強(qiáng)烈的紫外線組織實(shí)飛教學(xué)，晚上講授裝備維修保養(yǎng)知識(shí)，深夜還要編寫故障維修案例。
在那20多天里，肖青春根據(jù)受損裝備的典型故障，梳理出貼近高原部隊(duì)實(shí)際的裝備故障維修案例，包含了維修步驟、方法和要點(diǎn)等內(nèi)容。一套標(biāo)準(zhǔn)的操作流程新鮮出爐。
“以前裝備壞了，我們不會(huì)修、不敢修，現(xiàn)在有了肖教員給的‘維修寶典’，心里踏實(shí)多了?！迸嘤?xùn)結(jié)束時(shí)，官兵們緊緊握住肖青春的手，感激之情溢于言表。
回到學(xué)校，肖青春結(jié)合在部隊(duì)培訓(xùn)時(shí)的見聞感受，著手申報(bào)立項(xiàng)相關(guān)“微課”，同時(shí)申請(qǐng)調(diào)整了一門課程的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合一線部隊(duì)使用人員技能水平和維修保障條件，他把在高原搜集到的典型案例融入其中。截至目前，相關(guān)課程的受訓(xùn)人員已近萬人次。
基層一線、裝備工廠、專項(xiàng)任務(wù)，軍士教員們的足跡遍布大江南北，他們將掌握的一手資料轉(zhuǎn)化為課堂上的鮮活內(nèi)容，又將課堂上的專業(yè)知識(shí)送抵基層一線，成為連通課堂和戰(zhàn)場(chǎng)的“橋梁”。
李成俊、張嵩琪、肖青春……無論院?；虿筷?duì)，總能看到軍士教員們的奮斗身影。他們?yōu)椴筷?duì)打贏潛心鉆研、不懈攻關(guān)，用青春書寫無悔的育人華章。
